根據第十四屆“劍橋杯”教學(xué)系列活動(dòng)安排，6月4日下午在教師發(fā)展中心舉行“如何實(shí)施‘課程思政’”研討會(huì )。主講人為思政教學(xué)部副主任楊楠，來(lái)自各二級學(xué)院、教學(xué)部20余名教師參加研討。
研討過(guò)程中，楊楠副主任介紹通過(guò)“課程思政”深化教書(shū)育人內涵，探尋各專(zhuān)業(yè)、各類(lèi)課程思想政治教育的切入點(diǎn)，強化教師的立德樹(shù)人意識，在課程中有機融入思想政治教育元素，建設“課程思政”試點(diǎn)課程。從理論淵源、總體設計思路、重要意義及保障機制幾方面闡述了“課程思政”課程改革的內容。習近平總書(shū)記在全國高校思想政治工作會(huì )議上強調，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。因此，必須從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，抓住課程改革核心環(huán)節，著(zhù)力將教書(shū)育人落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，落實(shí)所有教師育人職責。
課程思政改革的設計總體思路體現在目的、目標和手段三方面。其中，目的是指在向學(xué)生傳授課程知識的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)；目標指的是寓道于教、寓德于教、寓教于樂(lè )；具體手段有畫(huà)龍點(diǎn)睛式、專(zhuān)題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等。針對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，建議教師在進(jìn)行課程思政研究時(shí)注意要掌握好課程思政的“度”，不能為了“思政”而“思政”，專(zhuān)業(yè)教育仍然是第一位的；同時(shí)，學(xué)生最缺乏的就是專(zhuān)業(yè)教育中的“精神內核”，思想引領(lǐng)一定要成為教學(xué)內容和手段改革的“指南針”。
最后，楊楠副主任強調實(shí)施“課程思政”在制度上要建立健全課程思政管理體制和運行機制，在思想上要提高教師育人意識，充分發(fā)揮“課程思政”在思想政治、人文素養和職業(yè)操守養成教育中的重要作用。
參加研討的各專(zhuān)業(yè)教師認真思考適合本專(zhuān)業(yè)課程的課程思政元素，積極響應學(xué)?！罢n程思政”改革的要求，會(huì )后很多老師都與思政教學(xué)部教師聯(lián)系，希望得到更多的關(guān)于“課程思政”的研究思路。老師們堅持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現全員育人、全方位育人，不斷提高人才培養質(zhì)量。
□供稿：思政教學(xué)部 教師發(fā)展中心
