疫情防控期間，實行在線教學(xué)。面對新的教學(xué)形式，老師和學(xué)生們既感到陌生又感覺新鮮。老師們各盡所能地將課堂從“三尺講臺”移步“云上空間”，將知識的傳播突破距離的界限。
在線教學(xué)三周以來，教師們積極學(xué)習(xí)，不斷嘗試，各院部組織各種在線交流活動，分析問題、分享經(jīng)驗。目前師生們已逐漸克服軟件使用不熟悉、課堂管理有挑戰(zhàn)等問題，在教與學(xué)的過程中，探索出在線教學(xué)的新模式和新特色。
為推動學(xué)校在線教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量提升，教師發(fā)展中心于3月20日再次開展在線教學(xué)經(jīng)驗分享交流活動。邀請了藝術(shù)學(xué)院馬萍萍、王妍兩位老師交流教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同促進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際教學(xué)的深度融合。
教學(xué)交流活動海報
首先，馬萍萍老師以《環(huán)境設(shè)計教研室教學(xué)團隊線上教學(xué)經(jīng)驗分享》為主題，介紹了環(huán)境設(shè)計教研室教學(xué)團隊主動求變，創(chuàng)設(shè)基于師生自主定制的基礎(chǔ)上，力求實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣泛，學(xué)習(xí)方式更自主，學(xué)習(xí)載體更多元化的教學(xué)探索。以多門專業(yè)課程為出發(fā)點，使教學(xué)形式模塊化。以“直播教學(xué)+PPT演示+自主學(xué)堂+群組交互答疑+課后練習(xí)輔導(dǎo)”的“5+”教學(xué)基礎(chǔ)模塊，對教學(xué)效果起到基本保障。
直播教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采用“騰訊課堂”“騰訊會議”為主的直播模式，教師可以通過出境教學(xué)結(jié)合PPT同屏進行兩者的相互切換，更靈活、更多變，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在直播過程中更加注重教學(xué)內(nèi)容的碎片化、精煉化，同時建立精準的知識體系框架，可以讓學(xué)生以最高的效率把課程信息“榨干”，然后進行“存儲”，最后留給學(xué)生的學(xué)習(xí)信息都是“干貨”，更突出教師作為課堂組織者與引導(dǎo)者的作用。PPT教學(xué)環(huán)節(jié)，采用色彩鮮明，內(nèi)容簡練，圖文結(jié)合的PPT，優(yōu)化大段文字，以降低閱讀疲憊感，在PPT中插入音視頻，使演示效果更具體、更直觀。同時授課教師用“搖一搖”“連麥”“搶答”等方式在直播過程中互動問答，更加突出學(xué)生參與的積極性。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)堂，教師建立目標導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立互學(xué)小組，學(xué)生可以通過選擇助學(xué)、主動助學(xué)、評價促學(xué)，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。通過自我評價進行自我認知，更突出教師支持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點。群組交互答疑，通過微信、QQ、釘釘、騰訊課堂、騰訊會議多種平臺建立學(xué)習(xí)群，將知識目標和能力目標進行區(qū)分，有針對性的設(shè)置任務(wù)點，教師在每次講授結(jié)束后，留出充足的時間監(jiān)督學(xué)生完成知識任務(wù)點，更好的答疑解惑。課后練習(xí)輔導(dǎo)，以項目設(shè)計為驅(qū)動，真題真做導(dǎo)入到課后練習(xí)輔導(dǎo)中，通過課堂筆記、方案講解、方案修改、實踐操作、批改評價、鞏固知識點，突出環(huán)藝專業(yè)實踐、實操性強的專業(yè)特點。各任課教師在適用“5+”教學(xué)模塊的同時，依據(jù)課程實際、課程類型特點，融入了各具特色的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在模塊化教學(xué)形式應(yīng)用的基礎(chǔ)上，加入自己的授課特色，因地制宜、就地取材、活學(xué)活用，真正實現(xiàn)“一課一策”的授課原則。
馬萍萍老師經(jīng)驗分享
王妍老師分享了以《課前、課中、課后循環(huán)教學(xué)模式經(jīng)驗分享》為主題的在線教學(xué)經(jīng)驗。視覺傳達教研室的五位教師，在線上開課三周以來，為視覺傳達設(shè)計專業(yè)2017-2019級5個教學(xué)班，共計開設(shè)專業(yè)課程8門，授課方式為在線直播為主，線下慕課為輔的方式。由于藝術(shù)學(xué)科的特點，課程銜接非常重要，在開課前每位教師根據(jù)本門課程內(nèi)容和后繼課程內(nèi)容以及在線教學(xué)時間，對授課內(nèi)容進行提煉調(diào)整，形成了“課前、課中、課后循環(huán)教學(xué)的模式”。
課前，主要為在線資源利用，通過在線慕課資源，進行導(dǎo)學(xué)，教師提出思考性的問題，讓學(xué)生課前對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。教師通過在線慕課平臺獲得學(xué)生學(xué)習(xí)進度并進行督促。利用現(xiàn)有資源，教師將相關(guān)資料上傳到QQ群中并提出思考性問題。通過提前對課程預(yù)習(xí)，提高課堂效率，提高學(xué)生自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課中，分解教學(xué)目標，給學(xué)生明確任務(wù)；教學(xué)互動環(huán)節(jié)，包括個體展示和小組討論匯報等模式，從中增強了學(xué)生團隊意識及對授課內(nèi)容的理解。同時，在講授和實踐環(huán)節(jié)融入“課程思政”，以優(yōu)秀的公益作品為案例進行展示解析，同時讓學(xué)生參加與本次疫情相關(guān)的比賽，在指導(dǎo)中傳遞給學(xué)生一種觀念，“用我們的專業(yè)知識為本次疫情，為國家做出貢獻”。課后，根據(jù)課上內(nèi)容在QQ群中布置思考題、討論題和設(shè)計作品。在QQ群中對本節(jié)課內(nèi)容進行答疑。利用騰訊課堂回放功能，告知學(xué)生有不理解的地方，可以通過觀看回放對知識進行鞏固并布置在線慕課資源的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
王妍老師經(jīng)驗分享
“停課不停學(xué)”是一份考卷，每一位教師都是答卷人。疫情面前，教師們都為打贏這場戰(zhàn)“疫”貢獻著自己的智慧和力量，彰顯了教師以媒介為平臺、以學(xué)生為中心，堅守課堂，教書育人的初心與擔(dān)當。
