新學(xué)期伊始，依據學(xué)校新冠肺炎疫情防控領(lǐng)導小組關(guān)于“停課不停教，停課不停學(xué)”的整體部署，多方布局，備戰在線(xiàn)教學(xué)工作。電氣與信息工程學(xué)院各教研室通過(guò)召開(kāi)網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議探討和調研其他高校授課情況等多種方式，對每門(mén)線(xiàn)上課程的授課方式、授課計劃等都作了細致的規劃，對授課平臺多次測試，并全部作了預案，開(kāi)學(xué)后在線(xiàn)教學(xué)全部順利開(kāi)展，未出現網(wǎng)絡(luò )卡頓等任何突發(fā)情況。高質(zhì)量慕課和教師分享PPT同步直播授課的授課方式也得到了學(xué)生的廣泛認可。
在各門(mén)課程都有序進(jìn)行的基礎上，教師們又積極探索授課方法，保證在線(xiàn)教學(xué)由“保運行”，向“提質(zhì)量”邁進(jìn)。電氣與信息工程學(xué)院四個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課多數理論難度大、實(shí)踐性強，線(xiàn)上授課無(wú)疑為這類(lèi)課程的高質(zhì)量教學(xué)帶來(lái)了極大挑戰。但授課教師們采用多種方式，在預習、課上、課后三方面準備上下足功夫，根據課程特點(diǎn)在課程設計上采用了多種形式，力爭在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量得到保證。目前，在線(xiàn)教學(xué)課程開(kāi)設形式各具特色，極具吸引力，學(xué)生反饋良好。
一、在線(xiàn)教學(xué)——教師篇
1.計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)——趙菲老師 講授《Python程序設計》
趙菲老師曾多次參加過(guò)教務(wù)處組織的雨課堂等線(xiàn)上授課平臺的培訓，一直在進(jìn)行采用信息化教學(xué)手段的研究，所以對線(xiàn)上教學(xué)應對起來(lái)較為從容。
趙老師授課分別用到了中國大學(xué)MOOC、雨課堂和QQ群三種信息化技術(shù)平臺，使用線(xiàn)上直播+線(xiàn)上輔導的授課形式。教學(xué)過(guò)程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，每個(gè)階段都分兩步進(jìn)行，且形成有效循環(huán)，保證教學(xué)效果。課前在QQ群下發(fā)導學(xué)文檔，讓學(xué)生觀(guān)看教師指定的“愛(ài)課程”開(kāi)放課程進(jìn)行預習，然后再完成課前測試；課上教師先根據教學(xué)內容的重難點(diǎn)以及學(xué)生測試的反饋情況進(jìn)行直播授課，然后及時(shí)將知識點(diǎn)串線(xiàn)總結，將零散的知識系統化；課后學(xué)生以小組為單位完成教師布置的作業(yè)，教師在QQ群答疑，最后在雨課堂進(jìn)行深入討論，提升學(xué)生的思維能力。
趙菲老師授課
使用雨課堂課前預習
使用雨課堂課后討論
聽(tīng)課學(xué)生
2.電子信息工程專(zhuān)業(yè)——劉媛媛老師 講授《高頻電路》
劉媛媛老師為18級電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授《高頻電路》課程，課前將課程教學(xué)模式、預習要求及學(xué)習要點(diǎn)等課程信息在網(wǎng)上進(jìn)行公開(kāi)。運用騰訊課堂網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行授課，實(shí)現PPT+語(yǔ)音直播，隨時(shí)穿插PDF、中國大學(xué)MOOC慕課視頻等教學(xué)資源；利用QQ平臺，實(shí)現在教學(xué)前學(xué)生預習內容總結筆記圖片上傳的良好互動(dòng)；運用平臺課堂答疑的功能，開(kāi)啟討論，根據學(xué)生的反饋信息實(shí)時(shí)進(jìn)行課堂講解內容的調整；課堂講授時(shí)積極與學(xué)生互動(dòng)，課后在QQ群課堂討論專(zhuān)區與學(xué)生互動(dòng)，并將知識點(diǎn)歸納總結及相應教學(xué)視頻回放上傳到班級群，便于學(xué)生學(xué)習回顧，最大化地發(fā)揮了線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)資源的整合。
劉媛媛老師授課
復習上次課內容
課前發(fā)布預習要求
3.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)——鄒佳鷗老師 講授《電力系統工程》
《電力系統工程》是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)極為重要的專(zhuān)業(yè)課，對于學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作筆試面試和今后的職業(yè)發(fā)展，都有著(zhù)及其重要的重用。為了有效提升專(zhuān)業(yè)課的授課效果，鄒老師在進(jìn)行教學(xué)設計上下足了功夫。
（1）分層互動(dòng)設計。對每節課的內容根據授課方法進(jìn)行互動(dòng)設計，以提高課程的趣味性和學(xué)生的參與度?；?dòng)設計涵蓋簡(jiǎn)單問(wèn)題的在線(xiàn)投票調查、中等難度問(wèn)題的語(yǔ)音或文字互動(dòng)、本節課核心問(wèn)題的總結與歸納，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、了解學(xué)生理解深度和培養學(xué)生的歸納總結能力。
（2）互動(dòng)方式多樣。為了保證良好的授課效果，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和實(shí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，為了能夠實(shí)現實(shí)時(shí)互動(dòng)，鄒老師課上采用QQ語(yǔ)音+QQ文字+微信互動(dòng)群多種互動(dòng)平臺同時(shí)開(kāi)放的策略，以避免單一互動(dòng)方式可能不暢的情況出現。
（3）促學(xué)手段并進(jìn)。僅舉兩個(gè)實(shí)例，其一，隨機考勤手段。為了避免上課一次考勤后，學(xué)生離開(kāi)學(xué)習設備的情況出現，采用隨機考勤方式，隨時(shí)指定一定范圍學(xué)號的同學(xué)在授課平臺打出一個(gè)數字，督促學(xué)生認真聽(tīng)課和學(xué)習；其二，每節課布置開(kāi)放性作業(yè)，該開(kāi)放性作業(yè)無(wú)標準答案，需要查閱大量資料才能得到自己的見(jiàn)解，避免了學(xué)生互相抄襲作業(yè)，督促學(xué)生認真學(xué)習的同時(shí)，還培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
鄒佳鷗老師授課
4.計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)——張丹老師 講授《Java程序設計》
張丹老師選擇的網(wǎng)絡(luò )授課形式是慕課學(xué)習+直播教學(xué)+課后輔導的三位一體的形式。
慕課教學(xué)平臺是與所選教材配套的傳智播客高校教輔平臺，在每次直播授課前，會(huì )在教輔平臺中定時(shí)以教學(xué)視頻和練習題的方式發(fā)布下次課的學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生們在課前自主完成學(xué)習，每一名學(xué)生在教輔平臺上的學(xué)習進(jìn)度和答題狀態(tài)都會(huì )記錄到平臺系統里，老師可以通過(guò)平臺掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
在課堂教學(xué)環(huán)節張丹老師采用騰訊會(huì )議的方式進(jìn)行直播教學(xué)。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是讓慕課學(xué)習內容和課堂教學(xué)內容有機的結合，讓學(xué)生們在掌握了慕課學(xué)習內容的基礎之上，在課堂上引導和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習，比如通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)問(wèn)題解決的學(xué)習情景，通過(guò)完成一個(gè)實(shí)際需求，實(shí)現一個(gè)程序等過(guò)程中引導學(xué)生去思考和探索式的學(xué)習。
每次網(wǎng)絡(luò )授課結束后，根據作業(yè)性質(zhì)的不同選擇在教輔平臺發(fā)布或者是在QQ群中發(fā)布。最后，就是利用QQ群的方式與學(xué)生在課后進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生進(jìn)行答疑輔導。
張丹老師授課
教輔平臺中布置預習任務(wù)
在線(xiàn)授課
在線(xiàn)批閱作業(yè)
在線(xiàn)發(fā)布作業(yè)成績(jì)
5.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)——蘇洪雨老師 講授《電路基礎》
蘇洪雨老師是一個(gè)10個(gè)月寶寶的媽媽?zhuān)v授的課程又是電氣專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課——《電路基礎》，是2019級學(xué)生初次接觸的專(zhuān)業(yè)課，線(xiàn)上教學(xué)工作對她來(lái)說(shuō)是難上加難。
（1）課前充分準備
蘇老師第一次當“主播”，想盡一切辦法保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，除了充分備課外，直播時(shí)盡量選擇聲音和圖像背景干擾最少的場(chǎng)地，備齊教學(xué)工具。要求學(xué)生通過(guò)慕課預習寫(xiě)預習筆記。
教師授課準備
學(xué)生筆記
（2）直播授課
采用QQ群直播，同步PPT講解方式授課，為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，授課方式靈活多樣，課堂氣氛嚴肅活潑，課上讓學(xué)生分組討論互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習熱情高。
聽(tīng)課學(xué)生
與學(xué)生交流互動(dòng)
（3）課后復習
為更好的掌握學(xué)生們的學(xué)習情況，摸清底數，蘇老師進(jìn)行線(xiàn)上課前調研，課后學(xué)習反饋，便于進(jìn)行針對性的指導。作業(yè)采用學(xué)生單獨完成和分組討論等相結合的方式進(jìn)行。開(kāi)通QQ群和微信群，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑。
課后作業(yè)
二、在線(xiàn)教學(xué)——學(xué)生篇
1.2019級電氣工程及其自動(dòng)化3班 李琪
在這三周的網(wǎng)課學(xué)習中，我有許多的收獲以及積累。進(jìn)入大一的下半學(xué)期，我們以另一種方式接觸到了我們的第一節專(zhuān)業(yè)課“電路基礎”，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習使我更了解所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，也知道電路對于我們的重要性。電路基礎是將物理與數學(xué)相結合的科目，要學(xué)習好這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，才會(huì )為今后的學(xué)習打下堅定的基礎。這門(mén)課我認為是有一定的難度，所以要課前認真預習，課上認真聽(tīng)講，課下認真復習。我很喜歡專(zhuān)業(yè)課的小蘇老師，老師在講課的時(shí)候很幽默，并且會(huì )對知識點(diǎn)透徹的講解，若有同學(xué)不理解或者不明白老師會(huì )細心的再一次講解，直到我們懂了為止，老師的細心教導促進(jìn)了我們學(xué)習質(zhì)量的提高，也增加了老師與同學(xué)互動(dòng)的頻率。
李琪同學(xué)
2.2019級計算機科學(xué)與技術(shù)1班 張萌
2020年的春季開(kāi)學(xué)迎來(lái)的非同學(xué)們校園里忙碌的身影，而是隔著(zhù)屏幕電腦的授課。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)新的聽(tīng)課方式，新的體驗，對于老師來(lái)說(shuō)，新的考驗，新的授課方法，面對這次困難，全校師生戮力同心，面對困難，解決困難。為了更好的線(xiàn)上授課老師們做出來(lái)充足的準備，從硬件配置，到自身狀態(tài)，周?chē)h(huán)境，為了上好一堂課，簡(jiǎn)直煞費苦心。令人欣慰的是，結果要比預期的好很多，同學(xué)們的積極配合踴躍發(fā)言，課堂紀律良好，聽(tīng)課認真。辦法總比困難多，相信曙光就在眼前，不久后的將來(lái)我們校園再相見(jiàn)。
張萌同學(xué)
3.2019級電子信息工程2班 蔣振澤
因為一些特殊的原因，導致了我們不能正常上課，我們需要在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行上課，通過(guò)這次疫情，讓我看到了線(xiàn)上授課老師對于工作的恪盡職守，與同學(xué)們對于上課的渴望，同時(shí)，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我還感受到了線(xiàn)上課的強大的交互能力，同學(xué)們有了更為靈活的學(xué)習方式，對學(xué)習的興趣也很高。
通過(guò)網(wǎng)課的學(xué)習，有助于調整同學(xué)們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學(xué)們轉換自己的學(xué)習狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習時(shí)間表。把一天的時(shí)間合理劃分為幾個(gè)部分，可以有效的避免長(cháng)時(shí)間集中與干一件事而導致的效率低下。同時(shí)我們也應該感謝我們可愛(ài)的老師，是他們的兢兢業(yè)業(yè)與負責，讓我們才有機會(huì )學(xué)到知識，同時(shí)我們學(xué)生為了在線(xiàn)上學(xué)習中取得良好的效果，除了老師和家長(cháng)的監督外，最重要的是我們的態(tài)度。課前做好準備，做到上課時(shí)不手忙腳亂，調整好學(xué)習狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線(xiàn)上上課時(shí)認真聽(tīng)講，注意力高度集中，全神貫注;線(xiàn)下自覺(jué)完成作業(yè)，鞏固知識，充分發(fā)揮自我控制能力。
蔣振澤同學(xué)
雖相隔千里，但只要師生同在，哪里都是課堂。讓我們共同期盼和祝愿偉大的祖國早日戰勝疫情！待到陰霾散去、春暖花開(kāi)之時(shí)，我們重聚劍橋校園。愿同學(xué)們能在云端感受別樣教學(xué)帶來(lái)的同樣精彩。加油！（供稿/電氣與信息工程學(xué)院）
