哈爾濱劍橋學(xué)院教師發(fā)展中心線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗分享交流活動(dòng)開(kāi)展兩期以來(lái)，廣大教師積極參與,效果顯著(zhù)。為推動(dòng)教師教育教學(xué)理念的轉變和方法的革新，發(fā)揮教學(xué)示范作用，提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，3月27日，教師發(fā)展中心開(kāi)展了第三期線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗分享交流活動(dòng)。邀請了電氣與信息工程學(xué)院學(xué)院朱瑩澤、劉媛媛兩位老師分享線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，主講教師結合開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際感受，從線(xiàn)上教學(xué)形式、直播工具的選用、教學(xué)內容、教學(xué)效果與反饋等不同角度，分享線(xiàn)上教學(xué)心得與感悟。
教學(xué)交流活動(dòng)海報
朱瑩澤老師以”基于QQ電話(huà)平臺的直播教學(xué)案例分享”為主題，結合校長(cháng)秦智偉教授提出的線(xiàn)上教學(xué)“3個(gè)1/3”模式，以其中的“教師角色”，向老師們分享了“教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)后記”三個(gè)階段的心得體會(huì )，并介紹了其他教師的授課技巧和線(xiàn)上課堂的管理特色。
在網(wǎng)課準備階段，主要分析了直播和慕課兩大平臺的選用情況。她認為，在教學(xué)設計階段，最關(guān)鍵之處為設計PPT；在教學(xué)實(shí)施階段，重點(diǎn)是在PPT背景下的精講授課；在教學(xué)后記階段，主要是批改作業(yè)。平臺選定后，基本變化不大，最重要的依然是這三個(gè)階段，而且是一個(gè)不斷重復的過(guò)程。整套模式，包括平臺是否更換，授課時(shí)長(cháng)是否要調整，作業(yè)方式是否需要改進(jìn)等，都需要不斷的總結驗證，循序改進(jìn)，不斷完善，從而形成“兩平臺、三階段、循序改進(jìn)”的教學(xué)模式。
在此次分享中，朱老師引入了2018級計算機科學(xué)與技術(shù)一班的《數據庫原理》線(xiàn)上授課過(guò)程。以手寫(xiě)點(diǎn)名冊、課件制作、排查缺課、精講舉例、師生互動(dòng)、作業(yè)點(diǎn)評、測試討論等各個(gè)環(huán)節的經(jīng)典案例，再現了授課三個(gè)環(huán)節的整個(gè)實(shí)施過(guò)程。
朱瑩澤老師經(jīng)驗分享
劉媛媛老師以“電子信息教研室線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗分享”介紹了電子教研室線(xiàn)上教學(xué)工作如何有序進(jìn)行開(kāi)展。
積極響應，努力做好線(xiàn)上授課各項工作。教研室的教師采用多種授課平臺，并在授課過(guò)程中穿插中國大學(xué)MOOC優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)行知識點(diǎn)講解，結合相關(guān)實(shí)際操作及模擬設計訓練，實(shí)現了知識點(diǎn)+實(shí)操的有效實(shí)施。通過(guò)課后學(xué)生提交知識點(diǎn)手寫(xiě)版筆記，進(jìn)而督促學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習。線(xiàn)上教學(xué)不停歇，有效實(shí)現課前預習的督促及查驗。為有效保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，教研室的老師們齊心協(xié)力提出有效的課前預習督促及查驗方法，制定課前預習方案，開(kāi)展課程教學(xué)前為學(xué)生提供電子版教材等相關(guān)資料；每節課前提供相應預習的PPT或PDF資料供學(xué)生預習，明確預習要求及學(xué)習要點(diǎn)，提出預習待解決的問(wèn)題，并督促學(xué)生課前提交個(gè)人預習要點(diǎn)手寫(xiě)版總結。教師通過(guò)學(xué)生提交的預習要點(diǎn)、手寫(xiě)版總結和課上提問(wèn)的方式，掌握學(xué)生預習及課堂學(xué)習的效果。契合實(shí)際，講授+實(shí)操過(guò)程的全面實(shí)施。鑒于電子信息專(zhuān)業(yè)“理論與實(shí)踐相結合”的特點(diǎn)，實(shí)現講授+實(shí)操過(guò)程的全面實(shí)施。量身定制，互動(dòng)答疑+分組訓練。為解決學(xué)生線(xiàn)上及線(xiàn)下學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師采用線(xiàn)上連麥互動(dòng)答疑及線(xiàn)下統一時(shí)間在線(xiàn)答疑。除此之外，教師還采用“分組訓練”的方式進(jìn)一步強化知識點(diǎn)與實(shí)操的有效融合。此外，教研室實(shí)施“學(xué)科組自查+聽(tīng)課評課”相結合的線(xiàn)上教學(xué)監督機制，覆蓋本專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設的全部線(xiàn)上教學(xué)課程，發(fā)現問(wèn)題，積極應對，及時(shí)調整。
劉媛媛老師經(jīng)驗分享
哈爾濱劍橋學(xué)院的廣大教師們將繼續在探索教育教學(xué)理念轉變和方法革新的道路上前行，“內容上求真，方法上求新，效果上求佳，心態(tài)上求穩”。不斷提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習效果。
