4月10日19時(shí)，教師發(fā)展中心組織的第四期線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗分享交流活動(dòng)如期而至。本期邀請了外國語(yǔ)學(xué)院李丹丹老師分享線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗。
李丹丹老師結合近期線(xiàn)上教學(xué)工作，從教師的“新”路歷程、教學(xué)設計（學(xué)生需求）、教學(xué)實(shí)施（學(xué)生體驗）、教學(xué)后記（學(xué)生滿(mǎn)意）等四個(gè)階段，分享了線(xiàn)上教學(xué)的心得與感悟。
教學(xué)交流活動(dòng)海報
教師的“新”路歷程。按照教育部提出的“停課不停學(xué)”要求，學(xué)校成立線(xiàn)上教學(xué)工作領(lǐng)導小組，對線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行周密部署和細致安排；秦智偉校長(cháng)提出了線(xiàn)上教學(xué)“3個(gè)1/3”模式，為授課教師指明了方向。公共外語(yǔ)教研室充分發(fā)揮教學(xué)團隊優(yōu)勢，迅速調整教學(xué)計劃，按照該模式提出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)后記。
李丹丹老師經(jīng)驗分享
教學(xué)設計階段，從教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)平臺、教學(xué)內容等方面進(jìn)行探究，充分考慮學(xué)生的學(xué)習需求，使用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題尋求解決方案。教師在這個(gè)過(guò)程中的角色是問(wèn)題的提出者、課程的設計者及結果的評估者。
教學(xué)實(shí)施階段，通過(guò)課前熱身、能力訓練和精講拓展等環(huán)節，實(shí)現對學(xué)生語(yǔ)言應用能力、知識掌握能力和批判性思維的培養，同時(shí)培養學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生用英文講好中國故事，傳播中國傳統文化。
教學(xué)后記階段，通過(guò)任務(wù)布置、學(xué)習評價(jià)、考核方式和學(xué)生反饋等更好地改善學(xué)生的在線(xiàn)課程體驗，尤其是創(chuàng )新性任務(wù)的布置，學(xué)生會(huì )更容易接受；考核方式上采用了過(guò)程性考核和終結性考核相結合，從知識、能力、素養等方面進(jìn)行全面評價(jià)。
“大學(xué)英語(yǔ)”課程線(xiàn)上教學(xué)的重點(diǎn)圍繞“學(xué)生中心”的理念進(jìn)行改革，授課內容強調知識性和趣味性的融合，同時(shí)也不乏對高階知識的探索。最后，李丹丹老師用“教學(xué)有法, 教無(wú)定法, 貴在得法”結束了本次的經(jīng)驗分享交流。
李丹丹老師經(jīng)驗分享
教師發(fā)展中心將始終陪伴全體教師，努力學(xué)習、認真調研、精心設計，積極開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的交流與研討。
