為落實(shí)學(xué)校百名博士工程，學(xué)校于2019年起選送優(yōu)秀管理者、教師出國(guó)進(jìn)修，提升學(xué)歷。教師發(fā)展中心預(yù)計(jì)開展兩期泰國(guó)進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)。5月15日晚，第一期進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)如期進(jìn)行。本次分享活動(dòng)邀請(qǐng)了機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)朱禮貴、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師雷雋博分享他們?cè)谔﹪?guó)進(jìn)修的經(jīng)歷、感悟和收獲。
△進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)海報(bào)
雷雋博老師分享的題目是《換個(gè)角度看世界》。高校的職能是“培養(yǎng)人”，先成人，后成才。高校應(yīng)調(diào)整思路，把“立德樹人”作為首要任務(wù)和根本任務(wù)。同時(shí)高校要明確課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)專業(yè)課教師制定“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，做到“課課有思政，人人講育人”。教師要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，教學(xué)質(zhì)量提升離不開師生參與。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，掌握學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，從而提高教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，形成知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)與人格塑造相結(jié)合的全人教育。
△雷雋博老師經(jīng)驗(yàn)分享
機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)朱禮貴分享的題目為《學(xué)科融合背景下的未來(lái)人才培養(yǎng)之路》。朱院長(zhǎng)分享的內(nèi)容圍繞在泰國(guó)的一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)歷展開。以《汽車專業(yè)外語(yǔ)》課程設(shè)計(jì)為例，該教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求包括理論基礎(chǔ)、心智地圖、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)延伸與思考。理論基礎(chǔ)為學(xué)科融合理論和汽車美學(xué)理論。學(xué)科融合理論，由約翰·杜威提出，意思是事實(shí)本身沒(méi)有分界線，人們把他們劃分成分別屬于科學(xué)的、歷史的或地理的。各學(xué)科與他們所從屬的的整個(gè)智育的關(guān)系上滋長(zhǎng)了一個(gè)完全錯(cuò)誤的觀念。當(dāng)前，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)有嚴(yán)格的學(xué)科劃分，但當(dāng)學(xué)生走入社會(huì)時(shí)，要面對(duì)的不僅僅是本學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，更多的是本學(xué)科以外的其他科領(lǐng)域知識(shí)。因此學(xué)科融合是當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。心智地圖包括五個(gè)方面：教學(xué)對(duì)象、課程內(nèi)容、延伸思考、理論基礎(chǔ)以及相應(yīng)配備。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。但傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有所變化。汽車專業(yè)英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別在于翻譯的“美學(xué)”。目前形式下，教師如果能夠同時(shí)掌握翻譯的美學(xué)以及專業(yè)的知識(shí)，那么專業(yè)英語(yǔ)的課程將會(huì)非常受同學(xué)歡迎。教學(xué)的延伸與思考，以往思考的問(wèn)題是完全學(xué)分制下怎樣開好選修課、專業(yè)內(nèi)課程怎樣融合、學(xué)生對(duì)課程不感興趣等問(wèn)題。但隨著信息技術(shù)的不斷升級(jí)，未來(lái)對(duì)人才的要求會(huì)越來(lái)越高，為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)科融合就變得尤為重要。如何開設(shè)多樣化選修課，支撐完全學(xué)分制的實(shí)施是高等教育工作者面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。在當(dāng)前線上教學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)在于可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要博學(xué)，要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生所需，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，教師的道路才會(huì)越走越寬。
△朱禮貴院長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享
近年來(lái)，學(xué)校著力加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作力度，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身專業(yè)與學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)參加各類培訓(xùn)，以此幫助廣大教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，提升國(guó)際化視野。赴境外進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師表示要將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式融入到日常教學(xué)工作中，深入探索教學(xué)改革思路，為不斷提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學(xué)改革以及學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
責(zé)任編輯/ 付宇巍
