為落實學校百名博士工程,學校于2019年起選送優(yōu)秀管理者、教師出國進修,提升學歷。教師發(fā)展中心預計開展兩期泰國進修經(jīng)驗分享交流會。5月15日晚,第一期進修經(jīng)驗分享交流會如期進行。本次分享活動邀請了機電工程學院院長朱禮貴、外國語學院教師雷雋博分享他們在泰國進修的經(jīng)歷、感悟和收獲。
△進修經(jīng)驗分享交流會海報
雷雋博老師分享的題目是《換個角度看世界》。高校的職能是“培養(yǎng)人”,先成人,后成才。高校應調(diào)整思路,把“立德樹人”作為首要任務(wù)和根本任務(wù)。同時高校要明確課程的育人要素和責任,推動專業(yè)課教師制定“課程思政”教學設(shè)計,做到“課課有思政,人人講育人”。教師要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,以德立身、以德立學、以德施教,教學質(zhì)量提升離不開師生參與。教學活動的設(shè)計和展開,要以學生為中心,充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的理性思考能力,從學生的視角出發(fā),掌握學生的基本情況,了解學生對學習內(nèi)容的掌握程度,從而提高教師評價學生的學習質(zhì)量和水平,形成知識傳授,能力培養(yǎng)與人格塑造相結(jié)合的全人教育。
△雷雋博老師經(jīng)驗分享
機電工程學院院長朱禮貴分享的題目為《學科融合背景下的未來人才培養(yǎng)之路》。朱院長分享的內(nèi)容圍繞在泰國的一次教學活動設(shè)計經(jīng)歷展開。以《汽車專業(yè)外語》課程設(shè)計為例,該教學活動設(shè)計要求包括理論基礎(chǔ)、心智地圖、教學活動設(shè)計、教學延伸與思考。理論基礎(chǔ)為學科融合理論和汽車美學理論。學科融合理論,由約翰·杜威提出,意思是事實本身沒有分界線,人們把他們劃分成分別屬于科學的、歷史的或地理的。各學科與他們所從屬的的整個智育的關(guān)系上滋長了一個完全錯誤的觀念。當前,學生在選擇專業(yè)時有嚴格的學科劃分,但當學生走入社會時,要面對的不僅僅是本學科內(nèi)的知識,更多的是本學科以外的其他科領(lǐng)域知識。因此學科融合是當前高等教育人才培養(yǎng)的重點。心智地圖包括五個方面:教學對象、課程內(nèi)容、延伸思考、理論基礎(chǔ)以及相應配備。教學活動設(shè)計。傳統(tǒng)的活動設(shè)計包括教學目標、課程目標設(shè)計。但傳統(tǒng)的教學活動設(shè)計應有所變化。汽車專業(yè)英語和大學英語的區(qū)別在于翻譯的“美學”。目前形式下,教師如果能夠同時掌握翻譯的美學以及專業(yè)的知識,那么專業(yè)英語的課程將會非常受同學歡迎。教學的延伸與思考,以往思考的問題是完全學分制下怎樣開好選修課、專業(yè)內(nèi)課程怎樣融合、學生對課程不感興趣等問題。但隨著信息技術(shù)的不斷升級,未來對人才的要求會越來越高,為了培養(yǎng)復合型人才,學科融合就變得尤為重要。如何開設(shè)多樣化選修課,支撐完全學分制的實施是高等教育工作者面臨的新問題、新挑戰(zhàn)。在當前線上教學的大環(huán)境下,學科融合的優(yōu)勢在于可以提高學生的學習興趣。教師要博學,要以學生為中心,了解學生的思想,了解學生所需,走進學生內(nèi)心,教師的道路才會越走越寬。
△朱禮貴院長經(jīng)驗分享
近年來,學校著力加強教師培訓培養(yǎng)工作力度,鼓勵教師結(jié)合自身專業(yè)與學科發(fā)展特點參加各類培訓,以此幫助廣大教師進一步更新教育教學理念,提升國際化視野。赴境外進修學習的教師表示要將學習到的先進教育理念和教學模式融入到日常教學工作中,深入探索教學改革思路,為不斷提高復合型人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學改革以及學校轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻力量。
責任編輯/ 付宇巍