藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程很辛苦，但成果收獲很快樂(lè)。特別在傳道授業(yè)解惑中，看到學(xué)生們碩果累累的時(shí)候，幸福指數(shù)一路飆升。
——王妍
在高校課程中，課程思政和思政課程，其內(nèi)涵是完全不同的，最本質(zhì)的區(qū)別就是思政課程作為獨(dú)立的課程存在，而課程思政是融入到專業(yè)課程中的教學(xué)內(nèi)容，不但要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在疫情期間若干因素的影響下，將課程思政在以往融合的基礎(chǔ)上與線上教學(xué)更好的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)的熱情并轉(zhuǎn)化為自主自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其顯得尤為重要。下面請(qǐng)跟隨記者的鏡頭，聆聽(tīng)藝術(shù)學(xué)院王妍老師的精彩分享。
△左一：藝術(shù)學(xué)院王妍老師接受《虹靜有約》專訪。右一：黨委宣傳部龍江作家虹靜老師
疫情期間，我們采用了線上教學(xué)方式，我相信每位同學(xué)和授課教師都已經(jīng)建立了深厚的“革命”感情。線上教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次突破性的挑戰(zhàn)。老師在線上教學(xué)階段如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以及如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生就是如何克服種種困難，能堅(jiān)持不懈并且自律的在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)2個(gè)多月的線上授課，我發(fā)現(xiàn)，不管是老師還是學(xué)生，我們都是共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的，尤其是學(xué)校藝術(shù)學(xué)院全體教師在線上課期間克服了種種困難，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格地進(jìn)行適合線上教學(xué)的課程改革。所有老師付出的努力，都是值得肯定的。
△藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)孫瑩
△藝術(shù)學(xué)院教師呂琛
一、平臺(tái)的選擇
在2月初開(kāi)課前，藝術(shù)學(xué)院多次召開(kāi)視頻會(huì)議，探討如何進(jìn)行線上授課、教學(xué)內(nèi)容如何調(diào)整以及授課平臺(tái)如何選擇等問(wèn)題。由于藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特性和課程需求，我們從一開(kāi)始就確定了“線上直播為主+線下慕課為輔”的教學(xué)模式。最開(kāi)始大家都想到用釘釘、學(xué)習(xí)通等常用的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，但在商討過(guò)程中，提出全國(guó)的學(xué)校授課都選擇這幾個(gè)平臺(tái)，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓以及軟件崩盤的問(wèn)題。這時(shí)我們?cè)洪L(zhǎng)給我們提供了一個(gè)思路，選擇使用人群較少的騰訊課堂和騰訊會(huì)議作為直播教學(xué)平臺(tái)。
前期我們老師之間進(jìn)行測(cè)試，后期我們用學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試多次之后，都沒(méi)有任何問(wèn)題，最終確定授課平臺(tái)，騰訊課堂為第一方案，騰訊會(huì)議為第二方案。因騰訊課堂有簽到功能，可以導(dǎo)出學(xué)生進(jìn)出課堂、在線時(shí)長(zhǎng)的詳細(xì)數(shù)據(jù)，解決了學(xué)生的出勤問(wèn)題。騰訊課堂中可以將PPT進(jìn)行導(dǎo)入，不影響老師觀看學(xué)生在討論區(qū)的文字內(nèi)容，可以與老師連麥互動(dòng)，解決了師生互動(dòng)的問(wèn)題。騰訊課堂的每一節(jié)課都可以自動(dòng)錄制并上傳，有回放功能，解決了學(xué)生課后知識(shí)鞏固的問(wèn)題。
二、線上課的實(shí)施
由于藝術(shù)學(xué)院的課程是階段性授課，課程的銜接尤為重要。學(xué)院4個(gè)教研室在每次研討會(huì)中，每位老師會(huì)將課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并根據(jù)下一門課的內(nèi)容以及線上課程時(shí)間的需求，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行提煉調(diào)整，形成了課前、課中、課后循環(huán)教學(xué)模式的方法。
我們?cè)谘杏懯谡n內(nèi)容的過(guò)程中總結(jié)出，除了將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生以外，還比較注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。作為高校教師，不但要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在專業(yè)課程教學(xué)中就可以將課程思政的內(nèi)容融入到教學(xué)案例、課題中，深入的開(kāi)展社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)生的實(shí)踐體現(xiàn)在精神面貌、為人處事、作品創(chuàng)作以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。
（一）課前
1.在線資源利用，通過(guò)在線慕課資源，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。老師提出思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生提前對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師通過(guò)在線慕課平臺(tái)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)行督促。
2.自有資源利用。將相關(guān)資料上傳到QQ群中，采用了一看二分析的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，上傳與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化圖片素材，素材的主題是多種多樣的，學(xué)生看完之后會(huì)拓寬思路，了解設(shè)計(jì)的形式是多種多樣的。通過(guò)前面的觀看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了初步的理解，這時(shí)教師給學(xué)生下發(fā)統(tǒng)一的分析題，并進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)查找問(wèn)題的答案。
△圖片素材
△分析素材
經(jīng)過(guò)一看二分析的方式，將傳統(tǒng)文化巧妙地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)，不但提高了課堂效率，同時(shí)也提高了學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）課中
1.教學(xué)目標(biāo)分解。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。從剛開(kāi)始接收到的知識(shí)進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)化成自己的思維到形成創(chuàng)造的過(guò)程，是由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。教師在授課中要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生通過(guò)目標(biāo)分解這個(gè)環(huán)節(jié)主動(dòng)去思考并進(jìn)行討論，在思考分析的環(huán)節(jié)，除了下發(fā)統(tǒng)一的分析題以外，還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，查找一些作品進(jìn)行分析，像有的學(xué)生喜歡看電影、有的喜歡看動(dòng)畫片、有的喜歡玩游戲，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不那么枯燥。在得出結(jié)論這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容下達(dá)一定的命題要求，例如在學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字設(shè)計(jì)的時(shí)候，讓學(xué)生查找在哪一年發(fā)生了哪些比較具有代表性的事情，使之與數(shù)字進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)，像鄭曉茹同學(xué)查到了1929年三星堆遺址出土的文物，根據(jù)出土文物的形象進(jìn)行分析，并進(jìn)行提煉簡(jiǎn)化出圖形，將圖形與數(shù)字結(jié)合到一起而設(shè)計(jì)出的年代字體。
2018級(jí)視覺(jué)專業(yè)2班鄭曉茹作品
通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分解的方式，使學(xué)生明確知道自己每一步都需要做什么，更加利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握以及對(duì)作品的創(chuàng)作。
2.教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。互動(dòng)環(huán)節(jié)一直是困擾我們的一個(gè)難題，如何進(jìn)行互動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們在授課前進(jìn)行了分析。
首先，為什么要互動(dòng)？是為了掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)以及觀點(diǎn)，并進(jìn)行思考。通過(guò)這樣的過(guò)程加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
其次，因?yàn)槭蔷W(wǎng)上授課，傳統(tǒng)的提問(wèn)回答，由于學(xué)生的惰性心理，沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)的回答問(wèn)題。后來(lái)我們教研室不斷探討，發(fā)現(xiàn)需要引導(dǎo)學(xué)生去找問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)他的思維方式，也就是為什么是這個(gè)答案、是怎么想到的，參考了什么。在此過(guò)程中同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生不同的想法，并產(chǎn)生了辯證性的思維，最后將課堂向討論型、辯論型課堂轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與度。
最后，為了增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我們又采用2種形式：一種是個(gè)體展示，即利用連麥互動(dòng)的方式，讓每位學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行2分鐘的分析，給學(xué)生展示自我的一個(gè)舞臺(tái)。以此來(lái)提高學(xué)生的積極性和總結(jié)能力。經(jīng)過(guò)三周的實(shí)踐，學(xué)生參與度很高，學(xué)生會(huì)為2分鐘的發(fā)言，用大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。第二種是小組討論匯報(bào)，即讓學(xué)生以寢室為單位分組，進(jìn)行小組討論，并將討論內(nèi)容做成PPT或者報(bào)告，每組指派一人進(jìn)行5分鐘講解，其他人補(bǔ)充說(shuō)明，通過(guò)這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及對(duì)授課內(nèi)容的理解。
3.課程思政的融入。習(xí)近平總書記在2019年3月曾指出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！蹦敲次覀?cè)谑谡n過(guò)程中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上清晰“為誰(shuí)創(chuàng)作”的問(wèn)題。
講授環(huán)節(jié)：在授課舉例中，盡量以優(yōu)秀的公益作品為案例進(jìn)行展示解析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)在思想上、道德上受到深刻震撼。教師要適時(shí)的發(fā)起討論，如何才能創(chuàng)作優(yōu)秀的公益作品，優(yōu)秀的公益作品的創(chuàng)作者要成為怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作者的角度思考作品的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺(jué)養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。
△公益海報(bào)作品
實(shí)踐環(huán)節(jié)：實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)課程的重要組成部分，我們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中，重點(diǎn)挖掘操作技能所需要的價(jià)值取向、職業(yè)精神等元素，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中在職業(yè)道德、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。在課堂練習(xí)中布置與本次疫情相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握字體的設(shè)計(jì)方法之后，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)的知識(shí)加以利用，參加與本次疫情相關(guān)的比賽，并在指導(dǎo)中傳遞給學(xué)生一種觀念，“用我們的專業(yè)知識(shí)為此次抗擊疫情甚至是為國(guó)家做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)”，學(xué)生參與度非常高。
下面是參加比賽的相關(guān)數(shù)據(jù)：
由省委宣傳部等五部門《關(guān)于開(kāi)展“強(qiáng)人心、暖人心、聚民心”疫情防控題材文藝作品征集》活動(dòng)中，我們教研室共計(jì)組織師生投稿200余幅作品，經(jīng)篩選報(bào)送91件。
2020大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，關(guān)于本次疫情相關(guān)主題作品投稿100余幅，在新浪微博上，搜索“哈爾濱劍橋?qū)W院”關(guān)鍵詞就可以看到我院學(xué)生的參賽作品。
△2017級(jí)視覺(jué)專業(yè)1班王若瑩
△2017視覺(jué)專業(yè)2班彭勃
△2018級(jí)視覺(jué)專業(yè)2班徐潔
△微博截圖
（三）課后
每節(jié)課都會(huì)根據(jù)課上內(nèi)容在QQ群中布置思考題、討論題、設(shè)計(jì)作品，在QQ群和微信中對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行答疑。利用騰訊課堂的回放功能，告知學(xué)生有不理解的地方，通過(guò)觀看回放對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
因?yàn)?/span>藝術(shù)學(xué)院與其他學(xué)院不一樣，學(xué)生都是設(shè)計(jì)的作品，所以讓所有學(xué)生加老師的微信，把設(shè)計(jì)好的作品發(fā)微信給老師，用語(yǔ)音的方式一對(duì)一的指導(dǎo)，通過(guò)這種方式能很好的掌握學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度以及調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
△指導(dǎo)過(guò)程
在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，將課程思政“隱性”地融入到課程中，不僅教會(huì)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。在教學(xué)中課程思政不是只停留在課上進(jìn)行，老師應(yīng)該時(shí)刻將思政的前沿性理論和課程內(nèi)容結(jié)合，隨時(shí)樹(shù)立學(xué)生對(duì)于思政的正確認(rèn)識(shí)。從課前的預(yù)習(xí)、引導(dǎo)，到課中的理論實(shí)踐，再到課下的指導(dǎo)，形成了一個(gè)完整的貫穿全程的循環(huán)的課程思政的教學(xué)體系。
學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)
△2018級(jí)視覺(jué)2班陳暢同學(xué)和家長(zhǎng)
△2018級(jí)視覺(jué)徐杰2班同學(xué)和家長(zhǎng)
視頻鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/l4qvr61gV9DcXKby8hFutA
責(zé)任編輯/付宇巍
