7月3日晚，學(xué)校教師發(fā)展中心組織開(kāi)展題為《基于質(zhì)量、責任心和愛(ài)的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)實(shí)踐》的專(zhuān)家講座，邀請哈爾濱師范大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室主任，博士、碩士研究生導師劉玉芬副教授主講。教務(wù)處處長(cháng)、教師發(fā)展中心主任宮潔主持。
基于質(zhì)量、責任心和愛(ài)的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)家講座
劉玉芬教授以《免疫學(xué)原理與技術(shù)》課程為例，從線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革、翻轉課堂教學(xué)理念、教學(xué)設計與實(shí)踐、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的感悟等四個(gè)方面進(jìn)行了講解。
特邀專(zhuān)家劉玉芬副教授
一是線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革。新冠肺炎疫情的環(huán)境下，教學(xué)任務(wù)異常艱巨。什么樣的課是“金課”、應該打造什么樣的“金課”、如何打造“金課”等問(wèn)題變得尤為重要。因此要遵循“兩性一度”標準，即：高階性、創(chuàng )新性、挑戰度。傾力打造五大“金課”。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式“金課”就是其中的一類(lèi)。
二是翻轉課堂教學(xué)理念。課前推送資料、做習題、統計學(xué)生預習進(jìn)展，課中講重點(diǎn)、討論、隨堂測試、PPT同步到學(xué)生手機，課后推送作業(yè)、復習資料、統計學(xué)生數據形成良性循環(huán)。課前、課中是知識的外化與內化，課后是知識的鞏固。
三是教學(xué)設計與實(shí)踐。以《免疫學(xué)原理與技術(shù)》為例，課前統計線(xiàn)上學(xué)習的參與度，針對集中出現的問(wèn)題，統計學(xué)習反饋單。課中分析問(wèn)題，明確教學(xué)目標及知識要點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)采用故事會(huì )、小組討論、情景劇等方式。課后的教學(xué)評價(jià)方式主要包括過(guò)程性評價(jià)、“生生評價(jià)”或小組整體評價(jià)等。整體實(shí)施過(guò)程始終圍繞質(zhì)量、責任心和愛(ài)進(jìn)行。
四是線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的感悟。轉化教學(xué)理念，摒棄傳統思維模式，提倡OBE理念，接納嶄新思維范式。建立一套完整的“線(xiàn)上+線(xiàn)下”雙線(xiàn)教學(xué)思維模型。嚴格教學(xué)管理，結合多個(gè)平臺，從簽到、作業(yè)、測試等方面對學(xué)生實(shí)施管理。教師日常教學(xué)培訓也應做到常規化。
內容分享結束后，與會(huì )教師積極提問(wèn)，劉玉芬教授對教師們關(guān)心的一些具體問(wèn)題和疑惑進(jìn)行了耐心細致的解答。
專(zhuān)家講座內容分享
此次講座使廣大教師對線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)有了全新的認識。在后疫情時(shí)代，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)將會(huì )成為教育的新常態(tài)，希望廣大教師能夠持續開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)研究，做好信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的挑戰。希望今后有更多的教師能夠開(kāi)展混合式教學(xué)，全面推進(jìn)課程建設，打造劍橋的“金課”，樹(shù)立更多更優(yōu)秀的品牌課程。
