為積極主動(dòng)做好疫情影響下的教學(xué)預案，切實(shí)提高教師的信息化教學(xué)能力，9月29日，教師發(fā)展中心組織教師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)培訓工作，近百名教師在線(xiàn)參加了本次培訓。
鄭欣欣老師分享的題目是《線(xiàn)上“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)施與分析》。課前規劃與準備—課前線(xiàn)上自學(xué)，完成知識傳遞。教師完成教學(xué)設計：平臺選用→中國大學(xué)慕課創(chuàng )建異步SPOC→發(fā)布考核辦法→上傳電子教材→發(fā)布預習要求及視頻→發(fā)布討論主題→制作PPT課件→根據重難點(diǎn)，遴選測試題。學(xué)生需要在課前預習電子版教材并輔助平臺視頻講授、整理預習筆記等。課堂實(shí)踐—課中線(xiàn)上直播，完成知識內化。利用釘釘直播平臺統計學(xué)生出勤情況。直播過(guò)程中采用課件+語(yǔ)音+墨跡板書(shū)，梳理重難點(diǎn)，增加互動(dòng)環(huán)節，設置知識點(diǎn)總結和講解作業(yè)，最終達到面授的效果。課堂反饋—課后拓展，完成知識遷移運用。通過(guò)布置作業(yè)強化學(xué)生消化吸收所學(xué)知識，利用釘釘平臺及時(shí)批改，讓學(xué)生完成單元自測，進(jìn)一步強化知識點(diǎn)。課后及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，提升學(xué)生的被關(guān)注度。課程效果與反思—經(jīng)驗與能力雙重提升的過(guò)程。通過(guò)在線(xiàn)資源學(xué)習，汲取豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高了教學(xué)能力。再將其運用到今后的教學(xué)中，形成了良性的教學(xué)循環(huán)。
基礎教學(xué)部的劉春艷老師做了題為《改善學(xué)生學(xué)習體驗，打造有“靈魂”的課堂》的主題分享?；A教學(xué)部采用釘釘直播教學(xué)和騰訊會(huì )議兩個(gè)教學(xué)平臺。由于本學(xué)期共承擔13門(mén)課程的教學(xué)工作，最終確定3個(gè)教學(xué)組。在學(xué)校通知啟動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)后，基礎教學(xué)部第一時(shí)間下發(fā)教學(xué)部的線(xiàn)上教學(xué)應急預案，確立“123政策”，即“1中心”，以學(xué)生學(xué)習效率為中心原則；“2平臺”，釘釘群+騰訊會(huì )議，“3模式”，即直播教學(xué)，錄播教學(xué)及MOOC輔助三位一體的教學(xué)模式。線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施主要包括：MOOC+錄播，引導學(xué)生課前預習，案例+翻轉，強化課堂教學(xué)；作業(yè)+擴展，鞏固知識點(diǎn)，督促學(xué)生課后復習；雨課堂+小組討論，檢驗學(xué)生的課堂效果。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)數據的對比，線(xiàn)上授課時(shí)同學(xué)的互動(dòng)率要優(yōu)于線(xiàn)下教學(xué)。
教師發(fā)展中心將以此為契機，繼續組織和開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗交流分享，促進(jìn)教師相互觀(guān)摩，實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。
