中國(guó)第一個(gè)機(jī)器人足球世界冠軍、機(jī)器人下棋、機(jī)器人配送快遞……一段段精彩的視頻，讓師生們身臨其境的感受到了人工智能時(shí)代的到來(lái)，如今，人類(lèi)對(duì)人工智能的豐富想象力得到了淋漓盡致的演繹。這正是哈爾濱劍橋?qū)W院特聘院士趙姝穎博士為師生帶來(lái)的以《人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》《人工智能助力創(chuàng)造力培養(yǎng)》為主題的課程上的情景。
12月15日至16日，發(fā)展中國(guó)家工程技術(shù)院院士、東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教授、哈爾濱劍橋?qū)W院特聘教授趙姝穎博士為全校師生上了兩節(jié)別開(kāi)生面的人工智能課程，此次課程因?yàn)橐咔樵?，采用線上直播的方式進(jìn)行，全校近萬(wàn)名師生同時(shí)觀看。課程中，趙姝穎院士通過(guò)“令人震撼的AI技術(shù)、時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰(zhàn)、新時(shí)代新機(jī)遇、從見(jiàn)證者到實(shí)踐者”等四個(gè)方面詳細(xì)闡述了在我國(guó)大力倡導(dǎo)人工智能普及教育和全球大力發(fā)展人工智能技術(shù)的大背景下，提升人工智能素養(yǎng)成為一種時(shí)代要求和必然趨勢(shì)。
“我們倡導(dǎo)科藝融合的教育理念。”趙姝穎院士在課上指出，科藝融合不是停留在淺層的科學(xué)的能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，而是通過(guò)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們實(shí)踐、設(shè)想和規(guī)劃的能力，通過(guò)藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)他們展現(xiàn)自我、共享成果等方面的能力。
課程深入分析了大學(xué)生提升人工智能素養(yǎng)的意義和方法，對(duì)大學(xué)生如何在人工智能時(shí)代搶占先機(jī)、有所作為給出了可行方案，對(duì)大學(xué)生做好自己未來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和人生規(guī)劃有所啟發(fā)和幫助。
兩節(jié)人工智能課程令在線收看的近萬(wàn)名師生受益匪淺，大家紛紛表示通過(guò)聆聽(tīng)了趙姝穎院士的課程，更深入的了解了人工智能未來(lái)發(fā)展的方向，及人工智能與各學(xué)科之間的關(guān)系。
工商管理學(xué)院院長(zhǎng) 王永德：趙院士的講座，對(duì)提升工商管理學(xué)院學(xué)生的人工智能素養(yǎng)具有顯著的引領(lǐng)作用。人工職能在商業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，已經(jīng)顯示出明顯的經(jīng)濟(jì)效益潛力，并在提升人民生活水平上具有較大便利性和先進(jìn)性，人工智能的發(fā)展已經(jīng)是當(dāng)前信息化社會(huì)的迫切要求，這有利于學(xué)院人才培養(yǎng)方案修訂與社會(huì)需求緊密對(duì)接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯及人生規(guī)劃更加清晰。
汽車(chē)與機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng) 朱禮貴：人工智能研究的主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類(lèi)智能才能完成的復(fù)雜工作。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)取代一些原本由人類(lèi)工作的崗位，可能會(huì)造成一部分人失去原本的工作，會(huì)形成一定的社會(huì)問(wèn)題。故而在人工智能領(lǐng)域，我們應(yīng)該使其發(fā)揮正面效應(yīng)，使其造福于人類(lèi)，同時(shí)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，助力新一代人工智能發(fā)展。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng) 馬文龍：人工智能時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生如何搶占先機(jī)有所作為，值得我們深思。與機(jī)器人對(duì)比，當(dāng)代大學(xué)生唯有“創(chuàng)造力為王”，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹教學(xué)的全過(guò)程，將人工智能方法、人機(jī)互動(dòng)遠(yuǎn)程協(xié)作、在線學(xué)習(xí)等AI的新教法融入教學(xué)之中，切實(shí)踐行我校“五三式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng) 李丹丹：在人工智能時(shí)代的教育教學(xué)中，教師不再是學(xué)習(xí)情境的呈現(xiàn)者，而是建構(gòu)者。作為教師，應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生建構(gòu)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)信息技術(shù)分析學(xué)生的特征和需求，積極協(xié)調(diào)和利用有用的資源建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)人工智能時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師 馬超：作為工科教師，在智能制造、大數(shù)據(jù)、人工智能的時(shí)代背景下，聽(tīng)到了這樣的課程非常受益。在未來(lái)的教學(xué)和科研工作中，自己將結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)方向，為傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)賦予人工智能的新活力，讓人工智能概念走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生從一名旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麉⑴c者和貢獻(xiàn)者。
電子信息工程專(zhuān)業(yè)教師 崔莉：AI時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，每一次的科技革命都會(huì)帶來(lái)新一輪的工業(yè)革命，可重復(fù)的、機(jī)械性的體力或者腦力勞動(dòng)將會(huì)被機(jī)器人或者人工智能所取代，但是會(huì)有更多新的、創(chuàng)意的、深度的人才需求出現(xiàn)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)知能力，才能夠?qū)Ξ?dāng)下和未來(lái)的事物有比較清晰的認(rèn)知，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出正確的選擇。
智能與電氣電子工程學(xué)院2019級(jí)電氣一班 孔凡雪：人工智能的發(fā)展，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生是新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人工智能相聯(lián)系，緊跟時(shí)代潮流，把握科技脈搏，在大學(xué)期間掌握更多人工智能的知識(shí)，提升人工智能素養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，直面人工智能時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
教育學(xué)院2020級(jí)學(xué)前八班 侯佳怡：人工智能有助于深入實(shí)施因材施教，因材施教一直是學(xué)前教育的重要目標(biāo)，在親子交流方面，孩子與父母可以通過(guò)視頻、語(yǔ)音、圖片、表情等進(jìn)行溝通交流。在不久的將來(lái)，人工智能將會(huì)更廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。
工商管理學(xué)院2019級(jí) 林子明：隨著科技的進(jìn)步，人工智能已經(jīng)深入社會(huì)各行各業(yè)，推動(dòng)著社會(huì)的變革和轉(zhuǎn)型，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在人工智能這個(gè)新生態(tài)塑造社會(huì)各行各業(yè)的過(guò)程中，更需要加快培養(yǎng)人工智能高端人才。在人工智能時(shí)代，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展，人才是支撐，人工智能教育是關(guān)鍵。需要我們大學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)豐富武裝自己的頭腦，緊跟時(shí)代發(fā)展，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
專(zhuān)家簡(jiǎn)介：
趙姝穎，博士，發(fā)展中國(guó)家工程技術(shù)院院士，東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教授，哈爾濱劍橋?qū)W院特聘教授，哈爾濱劍橋?qū)W院IEM產(chǎn)教融合中心首席專(zhuān)家，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)工作委員會(huì)副主任委員，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人工智能與機(jī)器人教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)第一個(gè)機(jī)器人足球世界冠軍獲得者。長(zhǎng)期從事人工智能與機(jī)器人領(lǐng)域教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)工作，積極倡導(dǎo)科藝融合的教育理念，探索出“產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新、校企聯(lián)動(dòng)服務(wù)社會(huì)”的發(fā)展模式，取得一系列創(chuàng)新實(shí)踐成果，創(chuàng)建的團(tuán)隊(duì)被命名為“全國(guó)科普創(chuàng)作與產(chǎn)品研發(fā)示范團(tuán)隊(duì)”，創(chuàng)建的機(jī)器人科普基地被命名為“全國(guó)科普教育基地”。
責(zé)任編輯：徐 茜
