為深入探討高水平應(yīng)用型大學建設(shè)中突出的問題，交流經(jīng)驗，凝聚共識，推進發(fā)展，1月9日，由北京產(chǎn)教融合研究院、北京大學中國教育財政科學研究所主辦，哈爾濱劍橋?qū)W院、數(shù)科職教科技有限公司承辦的高水平應(yīng)用型大學建設(shè)2022年新年論壇之全國高校產(chǎn)教融合與應(yīng)用型院校評價論壇在我校成功舉辦。
本次論壇特邀國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會總督學顧問，北京師范大學和東南大學教授、博士生導(dǎo)師鐘秉林教授；國家督學，國家教學名師，全國模范教師博士生導(dǎo)師李志義教授；安徽大學黨委書記，教育部高等學校專業(yè)設(shè)置與教學指導(dǎo)委員會委員，教育部新工科工作組成員，教育部高等學校本科教育教學評估專家委員會委員蔡敬民教授；北京大學教育學院教育管理與政策系、教育經(jīng)濟研究所郭建如教授；哈爾濱劍橋?qū)W院校長，高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分會理事長，北京產(chǎn)教融合研究院秘書長張福利教授；黃河科技學院副校長，中國高等教育協(xié)會院校研究分會常務(wù)理事，中國教育信息協(xié)會副理事長楊保成教授；廣東白云學院副校長兼教師發(fā)展中心主任李紅英教授；北京理工大學珠海學院商學院黨總支書記、副院長張勁松博士；齊齊哈爾工程學院全面質(zhì)量管理辦公室主任，教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟講師團成員孟艷輝教授等九位嘉賓出席論壇并做主旨報告。論壇由我校副校長、北京產(chǎn)教融合研究院研究員王志臣副教授主持。受疫情影響，本次論壇全程通過線上方式進行，7500余名高校代表通過直播參加了論壇。
論壇伊始，我校校長張福利教授代表北京產(chǎn)教融合研究院及哈爾濱劍橋?qū)W院致辭，隨后9位嘉賓從不同角度對產(chǎn)教融合的新思考和新實踐進行了分享。
鐘秉林教授作了題為“應(yīng)用型高校建設(shè)的幾點思考”的主旨報告，他通過對應(yīng)用型高校發(fā)展形勢與挑戰(zhàn)及應(yīng)用型高校關(guān)鍵問題與思考兩方面內(nèi)容的闡釋，解讀高校改革政策。他表示，對于應(yīng)用型高校建設(shè)面臨的來自于教育內(nèi)部和教育外部經(jīng)濟社會科技發(fā)展的新的挑戰(zhàn)，必須要拓展視野。應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展要更新教育觀念和辦學理念、改革人才培養(yǎng)模式和育人方式、改革教育評價和質(zhì)量保障體系、推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
李志義教授以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)：從理念到實踐的一個案例”為題作了主旨報告，他通過實踐案例闡釋“113”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的提出破解了人才培養(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)脫離的問題，經(jīng)過多年的實踐與推廣應(yīng)用，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效。
蔡敬民教授作了題為“新一輪審核評估與應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的主旨報告，他將新一輪審核評估與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，對新一輪審核評估作了精細、精準、精練的解讀，總結(jié)了新一輪審核評估應(yīng)用型高校方案的9個特征，對高校準確把握新一輪審核評估的正確方向，從而進一步找準所處坐標和著力點，尤其是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的高等教育改革創(chuàng)新提供了前沿指導(dǎo)。
郭建如教授作了以“產(chǎn)教融合與高水平應(yīng)用型大學建設(shè)——戰(zhàn)略管理的視角”為題的主旨報告，他表示實現(xiàn)高水平應(yīng)用型大學建設(shè)目標離不開產(chǎn)教融合，報告從環(huán)境掃描、歷史基礎(chǔ)、內(nèi)涵建設(shè)、環(huán)境重構(gòu)四個維度展開，明確了應(yīng)用型大學從戰(zhàn)略的角度應(yīng)該如何開展產(chǎn)教融合。
張福利教授作了題為“新工科產(chǎn)教融合育人體系的探索與實踐”的主旨報告，他從“新工科”及人才特征、產(chǎn)教融合現(xiàn)狀的思考、新工科產(chǎn)教融合育人體系的探索三方面內(nèi)容剖析了現(xiàn)階段產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，從問題導(dǎo)向出發(fā)，給出了產(chǎn)教融合的路徑、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造和共享。通過哈爾濱劍橋?qū)W院的“六真”、“六共”為核心的IEM產(chǎn)教融合教育模式到“四大工程”的引領(lǐng)，數(shù)科職教與產(chǎn)教融合研究院形成產(chǎn)教融合生態(tài)鏈等內(nèi)容的探索與實踐，分析新工科產(chǎn)教融合育人體系。
楊保成教授作了題為“應(yīng)用型本科高校構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)的探索與實踐”的報告，他給出了黃河科技學院的探索和實踐，構(gòu)建了應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合的新生態(tài)，從產(chǎn)教融合的體制機制、到產(chǎn)教融合的BPA課程體系、再到雙師雙能型教師的雙聘模式，最后落到數(shù)字化賦能，構(gòu)筑產(chǎn)教融合可持續(xù)發(fā)展的新生態(tài)。
李紅英教授作了題為“應(yīng)用型高校教師評價與發(fā)展的思考”的報告，她從政策與時代背景出發(fā)，闡明了新時代背景下應(yīng)用型高校教師的新要求。結(jié)合調(diào)研與實踐對“雙師雙能型”教師的內(nèi)涵進行了辨析與解讀，又從雙師型教師“如何招？如何評？如何考？”三個關(guān)鍵問題上給出了白云學院的實踐做法。
張勁松博士以“應(yīng)用型本科高校質(zhì)量建設(shè)與評價”為題作了報告，他以山西應(yīng)用科技學院在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型實踐當中的案例和成果為例，從民辦本科高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型實踐案列、高校質(zhì)量建設(shè)與質(zhì)量文化、合格評估迎評促建工作務(wù)實三方面內(nèi)容進行了闡述。
孟艷輝教授以“產(chǎn)教融合背景下的應(yīng)用型課程評價與質(zhì)量保障”為題作了報告，報告內(nèi)容以“兩對接、四真”為標準，構(gòu)建了課程體系和課程單元的評價標準。評價的設(shè)計即貫徹了OBE的教育理念，反向設(shè)計到課程目標，又提出了將課程目標以項目和課點為單元的評價方法，具有很鮮明的創(chuàng)新性。
通過本次論壇的成功舉辦，嘉賓共同探討在新時代教育領(lǐng)域“產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”發(fā)展趨勢下，如何實現(xiàn)更深程度、更高層次的產(chǎn)教融合。促進教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)資源優(yōu)勢互補，通過構(gòu)建校企命運共同體，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能。
產(chǎn)教融合是深化教育改革，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求和有效途徑。由國內(nèi)著名教育專家組成的北京產(chǎn)教融合研究院，致力于產(chǎn)教融合研究、評價和應(yīng)用，圍繞職業(yè)教育與高等教育改革，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合，是為服務(wù)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)而創(chuàng)建的新型智庫。
攝 影：張金鵬
攝 像：黃嘉興
責任編輯：徐 茜
