探索無(wú)限未知的可能--記2009屆機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生盧永旺
盧永旺，2009屆機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。畢業(yè)后加入中航工業(yè)哈飛公司。榮獲中航工業(yè)某武裝直升機定型設計三等功；中航工業(yè)哈飛2011年度青年創(chuàng )新創(chuàng )效能手榮譽(yù)稱(chēng)號；哈爾濱第六屆“名師帶高徒”活動(dòng)模范名師榮譽(yù)稱(chēng)號；哈飛2017年崗位能手；哈飛2018年度公司級技能標兵。
上大學(xué)前，只知道我的專(zhuān)業(yè)叫機械，并不知道具體指什么？經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習和工作至今的鍛煉，我現在認識到我學(xué)的是非常熱門(mén)而且有未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。機械專(zhuān)業(yè)作為與國計民生息息相關(guān)的“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)，是國家發(fā)展建設各個(gè)領(lǐng)域都不可或缺的，我為我的專(zhuān)業(yè)感到驕傲和自豪。
學(xué)院為培養綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能強、適應社會(huì )快的高素質(zhì)應用型人才，堅持標準高、起點(diǎn)高、質(zhì)量?jì)?yōu)、特色新的教學(xué)理念，針對社會(huì )需求，開(kāi)設社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)，以就業(yè)為導向，以能力為本位，走產(chǎn)教融合、校企合作之路，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分挖掘學(xué)生的潛能。同時(shí)，在培養過(guò)程中呈現出“1244”專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，強調“一條實(shí)踐主線(xiàn)”，注重“師資和專(zhuān)業(yè)課程建設”，形成“任務(wù)/項目引領(lǐng)教學(xué)、OMO實(shí)施、結果驅動(dòng)、學(xué)用一體”模式和打造“機電融合、創(chuàng )新思維與常態(tài)教學(xué)融合、職業(yè)技能競賽與常態(tài)教學(xué)融合、思政教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融合”突出培養學(xué)生的“一專(zhuān)多能”。
學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗
這樣的育人模式，首先突出對我們的工程意識和工程能力的培養，使我們在解決機械設計與分析、制造與工藝、運維與管理等復雜工程問(wèn)題方面具有較強的能力。比如職業(yè)技能競賽與常態(tài)的教學(xué)的融合，老師們改進(jìn)教學(xué)方法，突出以我們?yōu)橹黧w，讓我們在“學(xué)中賽、賽中學(xué)”。如此這樣不僅增強了我們學(xué)習的參與性和主動(dòng)性，還可以激發(fā)我們的創(chuàng )新思維。其次，我們專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室和實(shí)訓中心結合機械專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，提檔升級原有的實(shí)驗室的設備，給我們提供了一個(gè)真實(shí)的、完整的工程實(shí)踐場(chǎng)景，涵蓋了零部件的設計、加工制作到運營(yíng)管理的全過(guò)程。我們在實(shí)習的整個(gè)過(guò)程中，不僅可以接觸到最先進(jìn)的加工設備和儀器，還可以學(xué)到最先進(jìn)的生產(chǎn)、加工技術(shù)和經(jīng)驗。最后，通過(guò)職業(yè)技能競賽、創(chuàng )業(yè)大賽和生產(chǎn)實(shí)習多層次的、循序遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設置，使我們獲得了職場(chǎng)體驗，實(shí)踐創(chuàng )新能力提高的同時(shí)，強化了崗位技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現了與行業(yè)、企業(yè)需求的應用型人才無(wú)縫對接。
學(xué)院與華中數控共建IEM智能制造綜合實(shí)驗室
入學(xué)劍橋的感受，就是覺(jué)得比你優(yōu)秀的人比你還努力。也讓我明白術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，讓我虛心的去請教去學(xué)習。更讓我明白了學(xué)習的重要性。在大學(xué)期間最難忘的，也是最有成就感的事情，就是獲得了國家勵志獎學(xué)金，這不僅證明了自己在學(xué)業(yè)水平上的能力，也代表了學(xué)校對學(xué)生的認可。
劍橋的老師們不斷探索、創(chuàng )新教學(xué)方法，引導我們自主學(xué)習，深化“探討辯論”，強調“實(shí)際應用”。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅體現了以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，還突出了老師們教學(xué)運用現代化信息技術(shù)手段來(lái)培養學(xué)生探索問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師由教學(xué)主導者的地位逐漸轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、參與者和促進(jìn)者。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生的自身實(shí)踐，培養學(xué)生對知識、技能的自主學(xué)習與探索，提升學(xué)生不斷學(xué)習和獲取新知識的能力。我認識的劍橋同學(xué)都是很有趣的人，除了在他的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域很努力學(xué)習，其他方面也有一技之長(cháng)，興趣愛(ài)好也很廣泛。比方說(shuō)有的同學(xué)會(huì )跳街舞，會(huì )彈琴，會(huì )劃單板等等。在劍橋有許多社團，運動(dòng)，娛樂(lè )，學(xué)術(shù)方面的，在這里，你一定可以找到適合你的社團活動(dòng)和一群志同道合的小伙伴們，只有你想不到的，沒(méi)有你找不到的。
學(xué)院與數科職教科技有限公司共建新能源汽車(chē)實(shí)驗室
隨著(zhù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會(huì )有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，希望在新的技術(shù)領(lǐng)域能有新的突破、新的創(chuàng )新，希望自己研制的專(zhuān)利能為國家發(fā)展建設貢獻力量。希望創(chuàng )業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟市場(chǎng)能夠越來(lái)越好，希望自己的專(zhuān)業(yè)知識能夠有更長(cháng)足的進(jìn)步，再研制出更多新型實(shí)用專(zhuān)利。
劍橋絕不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，我感謝劍橋對我的培養，讓我一直對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，對知識充滿(mǎn)渴望，去探索無(wú)限未知的可能。希望學(xué)弟學(xué)妹們，能夠珍惜學(xué)校學(xué)習時(shí)光，認真積累專(zhuān)業(yè)知識、扎實(shí)鍛煉職業(yè)能力，養成爭先創(chuàng )優(yōu)的意識，不斷提高對自己的要求，才能在畢業(yè)后更自信的成長(cháng)，為自己圓夢(mèng)、為家庭爭光、為學(xué)校揚名。
