根據(jù)第十四屆“劍橋杯”教學(xué)系列活動安排，6月4日下午在教師發(fā)展中心舉行“如何實施‘課程思政’”研討會。主講人為思政教學(xué)部副主任楊楠，來自各二級學(xué)院、教學(xué)部20余名教師參加研討。研討過程中，楊楠副主任介紹通過“課程思政”深化教書育人內(nèi)涵，探尋各專業(yè)、各類課程思想政治教育的切入點，強化教師的立德樹人意識，在課程中有機融入思想政治教育元素，建設(shè)“課程思政”試點課程。從理論淵源、總體設(shè)計思路、重要意義及保障機制幾方面闡述了“課程思政”課程改革的內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，必須從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，著力將教書育人落實于課堂教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責(zé)。課程思政改革的設(shè)計總體思路體現(xiàn)在目的、目標(biāo)和手段三方面。其中，目的是指在向?qū)W生傳授課程知識的同時樹立正確的價值觀；目標(biāo)指的是寓道于教、寓德于教、寓教于樂；具體手段有畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等。針對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生實際，建
